Page 118 - GUIDA AL TESTO4_nuovo LA VOCE DELLA TERRA_SCIENZE-TECNO

Le Risorse

Guida all’uso Strumenti per la didattica
individualizzata in classe

La ricchezza e la flessibilità del materiale proposto
si presta a molteplici usi nella pratica d’aula.

n Nel percorso di apprendimento per tutti i bambini e le bambine
L’insegnante propone le schede a tutta la classe per far acquisire contenuti e abilità su
argomenti affrontati nella lezione.
Ciò può avvenire immediatamente dopo la spiegazione, con lo scopo di verificare se e
quanto la classe abbia compreso oppure a distanza di qualche giorno per accertare
l’apprendimento prima di proporre nuovi concetti o contenuti.
La scheda potrà essere assegnata come lavoro individuale oppure, anche in relazione
alla complessità della proposta, come attività in piccolo gruppo: lo scambio fra i pari
motiverà l’esercizio e favorirà l’apprendimento.
Oltre che in aula, le esercitazioni proposte possono essere assegnate anche come la-
voro da svolgere a casa.

n Nella fase di accertamento delle conoscenze e abilità
Talvolta c’è bisogno di capire a quale livello si collocano le alunne e gli alunni riguardo
alle acquisizioni. Le schede organizzate per livelli sono molto funzionali a questo scopo
perché permettono di offrire esercitazioni graduate utili per comprendere fino a che
punto la classe riesce a lavorare con facilità, se ha bisogno di rinforzi o è pronta per
andare oltre.

n Nel lavoro individualizzato volto sia al recupero sia al potenziamento
Una volta accertate le necessità individuali, c’è bisogno di dare risposte specifiche ai
bisogni di ciascun bambino o bambina, sia di coloro che necessitano di consolidare e
rafforzare abilità e conoscenze, sia di coloro che sono pronti per fare quel “passo in più”.
In base a quanto rilevato e alle scelte didattiche, l’insegnante può decidere di utilizzare le
schede per attività in piccoli gruppi di lavoro in base ai livelli, o prevedere interventi
individuali mirati.

n Nella fase di verifica vera e propria
Molte schede possono costituire delle vere e proprie verifiche.
Anche in questo caso l’insegnante ha a disposizione materiali che aiutano a riconosce-
re livelli di apprendimento diversi, importanti per la valutazione.

Progetto e coordinamento editoriale I testi presenti nel volume sono stati adattati e/o ridotti per
Tullia Colombo e Anna Maria Gandolfi, esigenze didattiche.
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