Page 7 - NUOVO_IL MIO LIBRO FACILE_classe 4_sussidiario dei linguaggi

Nella progettazione del volume, tra i criteri adottati per rendere accessibili i contenuti ci sono anche i
cosiddetti principi guida dell’apprendimento. Per principi guida dell’apprendimento si intende una
serie di accorgimenti grafici e testuali che servono a favorire l’apprendimento da parte di tutti, anche
di chi ha stili di apprendimento diversi da quello visivo-verbale. I principi guida per l’apprendimento
sono strettamente connessi al modo in cui si apprende e, in particolare, ai canali sensoriali che ognuno
privilegia per accedere alle informazioni: alcuni preferiscono la lettura, altri l’osservazione di immagini,
altri ancora l’attività pratica.

I principi guida del volume

Principi guida Strategie di utilizzo

Organizzatori Gli organizzatori anticipati sono informazioni verbali o visive forni-
anticipati te prima del materiale da studiare. Tra le funzioni degli organizzatori
anticipati, le più significative sono:
• recuperare le conoscenze pregresse (che cosa so già su questo ar-
gomento?);
• introdurre all’argomento; permettere di fare delle ipotesi riguardo ai
contenuti e di poterle poi verificare quando si leggerà il testo;
• offrire degli elementi di chiarificazione;
• attivare le strutture cognitive a un apprendimento significativo.

Indici testuali Sono i titoli, le parole chiave, le didascalie che consentono un ac-
cesso ai contenuti senza passare attraverso la lettura dell’intero te-
sto. Possono essere utilizzati:
• per fare ipotesi sul contenuto del testo;
• per attivare conoscenze pregresse sull’argomento;
• in supporto agli appunti;
• per il ripasso;
• per la creazione di mappe concettuali e schemi.

Indici Sono disegni, mappe, tabelle, immagini che permettono l’accesso
extratestuali ai contenuti attraverso un altro canale sensoriale, favorendo uno stile
visivo e globale. Possono essere utilizzati per le stesse funzioni degli
indici testuali e fungere quindi anche da organizzatori anticipati.

Sintesi Sono mappe, tabelle e schemi riassuntivi, organizzati e strutturati per
fornire modelli di sintesi e aiutare la focalizzazione dei concetti chiave.
Possono essere usati sia in fase iniziale sia in fase di ripasso, per consoli-
dare gli apprendimenti.

Esercizi L’apparato didattico è stato costruito seguendo queste strategie:
• attività a risposta chiusa: domande a scelta multipla, tabelle e schemi
preimpostati, completamento con i termini forniti;
• semplificazione del linguaggio;
• alleggerimento dei contenuti;
• utilizzo di esempi.

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